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整合+精抓 指导+落实 ——普通高中艺体生语文课堂高效教学策略探究
日期:2018-03-13 14:47:47  发布人:admin 

摘要:普通高中越来越多的学生选择走艺体这条路,共同原因之一就是“觉得自己靠文化拼不赢”。随着艺体生在普通高中里所占的比重越来越大,如何对艺体生进行高效教学,才能取得高考的双赢、共赢、多赢,是每一位在普通高中任教的教师都必须重视的问题。笔者自2009年至今(2016学年),一直担任艺体生班教师(2009-2012学年,担任高一至高三艺术班班主任,语文教师;2013—2015学年,担任高一至高三艺术班班主任,语文教师;2015至2016学年,担任体育班语文教师)。本文结合笔者8年艺体生班级任教经历,谈谈艺体生语文课堂高效教学策略:(一)目标引领,攻心至上;(二)整合教材,精抓考点;(三)学法指导,针对性强;(四)落实双基,侧重题型;(五)反馈反复,螺旋上升。

关键词:艺体生  高效教学  整合

一、现状及背景分析

(一)艺体生人数分布情况

搜索百度所得,广东省近三年艺体生人数分布情况如下:2013年,美术考生4.6万多,音乐考生9500多,体育考生1.7万多;2014年,美术考生4.6万多,音乐考生9000多,体育考生1.7万多;2015年,美术考生4.3万多,音乐考生8000多,体育考生1.6万多。

我校现今高中三个年级艺体生人数分布情况(以2015学年为计)。高一年级: 美术98人, 音乐22人,体育56人;高二年级:美术47人, 音乐25人,体育42人;高三年级:美术32人, 音乐16人,体育16人。

数据表明:虽然全省艺体考生人数略有下降,但我校高中近三年走艺体方向的学生人数有上升的趋势,随着高中扩招,普通高中的生源质量会有所下降,学生都清楚知道,依靠文化上大学的难度相当大,这也是普通高中越来越多学生走艺体道路的直接原因。

(二)我校2015级高一学生选报艺体科的原因分析

我校2015级高一学生387人,通过调查问卷的发放及回收,统计得出:选报体育的学生中,其选报理由包括:“真正喜欢体育而选报”,“觉得自己靠文化拼不赢,但自己美术音乐天赋不够而选报体育”和“美术,音乐成本太高,体育低成本且可以通过训练锻炼身体而选报”;选报美术的学生中,其选报理由包括:“真正喜欢美术而选报”,“觉得自己靠文化拼不赢,美术对文化要求较体育文化要求低”和“学美术的成本要比学音乐成本的成本低”等;选报音乐的学生中,其选报理由包括:“真正喜欢音乐而选报”和“觉得自己靠文化拼不赢,又没有学习美术的天赋”。学生选择走艺体这条路,共同原因之一就是“自己靠文化拼不赢”,说明艺体生在普通高中里所占的比重越来越大。如何对艺体生进行高效教学,才能取得高考的双赢、共赢、多赢,是每一位在普通高中任教的教师都必须重视的问题。

(三)艺体生备战语文高考的压力。

1、生源压力。我校是一所完全中学,高中生源在广州市里属于第五组,每年高三毕业的艺体生在美术、音乐、体育,传媒等各类艺考中都取得了较好的成绩,而同时文化课成绩的上线率较高,艺体生为学校完成或者超过上级下达指标都作出巨大的贡献,其实在生源不是太好的普通高中里,完成上级下达的高考指标——尤其是重点本科高考指标——靠的就是艺体生。作为一名多年来在普通高中负责语文教学的教师,我发现,在艺体生结束术科高考回来后的约四个月备考中,文化成绩提升空间较大的一们学科,就是语文。语文成绩对艺体生起着至关重要的作用。

2、课时压力(以2015学年第二学期高二课程表为例)

 

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学校为了提升艺体生的术科能力水平,必然增加艺体术科的上课训练课时,压缩文化课时,高一高二的语文教学时间短少(如上图2015学年高二第二学期课表所示),高三的语文备考压力巨大,而绝大多数的艺体生语文基础较差,学习能力较弱,经过近9个月的完全文化课“脱产”,他们的语文知识遗忘率极大。而为他们量身定制高效的语文教与学方法,是艺体生能接受语文、进而学好语文的关键。以下笔者将结合自己的教学实践,谈如何做好普通高中艺体生的语文高效教学。

二、普通高中艺体生语文课堂高效教学策略

(一)目标引领,攻心至上

1、目标引领,“座右”激励。教育教学主要解决三个问题:引领学生去哪里(教学目标)?怎么去(实现目标的策略、方法、措施与过程)?如何甄别学生是否已经到达(验证教学目标达成)?学生有了目标的引领,就有了学习的方向。例如引导学生设置“语文学习目标座右铭”,张贴在书桌上以作警醒鼓励。座右铭可以包含高考院校等级(名字)、高考语文分值、一二三模语文分值、平时小测分值等。

 

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2、情感交流,攻心至上。情感是人类对客观事物的一种态度与心理体验,人是社会性动物,情感交流是必然的,也是必须的。在语文备考阶段,师生充分的、坦诚的、真挚的、高效的情感交流是培养学生对语文兴趣的基础,建立良好的师生关系,能为语文教学创设良好的氛围。课堂上,教师应精神饱满、乐观豁达、热情幽默、张弛有度,这可以让学生受到感染,自信地对待学习。兴趣是学习的内动力,在教学活动中激发学生的学习兴趣,是提高课堂教学效率的重要手段。教师在教学中注意编选内容的趣味性,探索性和应用性,选择适当的教学方法和手段,利用语文学科的“文道”(文以载道)美、知识结构内在的逻辑美、语文语言的丰富美(可繁可简、可雅可俗、可深可浅、可激越可平淡、可放浪可内敛、可深刻可浅白、可沉郁可浪漫、、、、、、)、思想方法的奇异美等,可以大大激发艺体生学习语文的兴趣。

(二)整合教材,精抓考点

艺体类高考吸引学生报考的一个重要原因,就是艺体生的高考文化要求相对于纯文化考生来说,还是要低很多。作为高中生源在广州市里属于第五组的我校学生,成绩优异的几乎没有,绝大部分的学生只能通过“让自己成为艺体生”来实现自己的大学梦想。其二,在普通高中选择体艺类高考的学生,绝大部分艺体底子较薄弱,基本上都是“半路出家”,都说将勤补拙,这就注定了普通高中的艺体生会花费更多的时间在艺体训练恶补上。这样一来,艺体生就面临课时压力,不可能像其他学生一样有相同的学习文化的时间,再加上绝大多数的艺体生的语文基础还是比较薄弱的,所以,对于普通高中的艺体生来说,几乎没有几个人能把高中语文所有知识点都学得好,因而,在进行普通高中艺体生的语文教学过程中,教师必须要深入研究教材和考纲,适度地调整教学内容和进度,我们没有必要、也不可能做到面面俱到。语文的知识结构比零碎的知识更加重要,这就要求教师从高一下学期(普通高中一般会在高一下学期就成立艺体班)开始,就将高中要学习的内容按知识结构来进行专业重组,这些模块包括:现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏、文学类阅读、实用类阅读、语言文字运用、写作等。对于难度较大、综合性较强的内容,应当大胆地降低难度教学。比如诗歌鉴赏、论述类阅读、文学类阅读、语言综合表达运用等。基于此,艺体生用的研学案、习题资料也要专门设计,因为没有哪本现成的教辅资料能完全适合普通高中的艺体生,专用资料可以保证艺体生集中精力学好基本知识,掌握基本技能。从一开始就尽量地让艺体生少受到语文学习信心方面的打击,同时高效地帮艺体生抓牢高考中的基础得分点。

(三)学法指导,针对性强

普通高中的艺体生学习基础差,个别辅导可以对学生进行有针对性的教育教学,对其提出恰如其分的要求,是对学生进行帮助的最高效措施之一。造成学习成绩差的原因是错综复杂的,学习不得法,也是一个主要原因。有的思维不灵活,不会进行预习、复习;有的听课时不知道怎样抓重点、难点;有的不会记简要的笔记,上课时跟不上;有的是思想问题。通过个别辅导可以从心理上和学习上帮助他们解决一定的困难,从而提高其学习动力。同时结合语文课的特点,随时渗透学习方法的指导,如指导学生怎样记笔记、怎样进行预习和复习等。这就要求教师在备课时不仅备教材,更重要的是立足于学生的思维,仔细揣摩他们学习的心理,努力体察学生可能发生的困惑和错误之处,做到未雨绸缪,预估在先;其次在课堂上要随时从学生的神态、表情中观察、揣摩,尽可能地掌握学生的思维进展程度,并作出相应的对策。如在复习病句和文言倒装句翻译时,需要用到句子成分等语法知识。学生总是弄不懂主、谓、宾、定、状、补的语法顺序,因而不理解成分残缺、句式杂糅,更不懂文言特殊句式中何谓“状语后置句”、“宾语前置”、“定语后置”、“主谓倒装”等。在教学中,既要给予艺体生基本的语法知识,提供简约易记的语法歌:“主谓宾来定状补,六种成分记清楚。定语必居主宾前,谓前为状谓后补”;又从“我吃饭。”“美丽的我在市桥西餐厅优雅地吃一顿美味的晚饭。”现代语句的语法结构说起,再过渡到“大王来操何?”,“月出于东山之上”,“况阳春召我以烟景”,再过渡到课外语料。因为只有有的放矢、精准到位、切中要害的学法指导,才能更高效的提升艺体生学生的学习信心和成绩。

(四)落实双基,侧重题型 

学好基本知识,掌握基本技能,才能让艺体生从容面对语文高考。在艺体生的教学常规上要抓好“四个突出”:教法突出“研学式”、活动突出“练习化”、题型突出“选择题”“作文题”、能力突出“迁移力”、“表达力”。

1、突出“研学式”,重精讲多练

吕思勉主张学生要学会自己思考:“凡疑义,贵乎自思;一疑即问,亦属不宜。”(赵志伟,2014)“研学后教高效课堂” 就是在学生自思自省自悟的过程中提升,通过小组合作达到共赢。其特点是变“接受式”教学为“自选超市式”的主动学习,变苦学为肯学、会学、乐学、学好,实现真正的终生学习。艺体生在备考中,关键是暴露知识的缺陷,继而以最快的速度填补、掌握且运用。研学后教能最快暴露个体与群体学生知识能力的不足,让老师能即时针对学生的研学反馈进行高效的指导与讲授。在研学后教中,“精讲多练”是教师把自己的切身体会传授给学生的最高效方式之一。由于大多数艺体生的知识储备是零散的、模糊的、无序的;学习能力是初级的、肤浅的、简单的,所以,在有限的时间内,只有通过研学后教法,精讲多练,才会更高效地缩短他们对知识理解的差距、减少知识的负迁移、降低掌控的难度。张奠宙先生说道:“建构主义本来是一种认知心理学,属于认识论范畴,认识论是讨论人如何认识客观世界,怎么认识深刻就怎么做,至于要花多少时间是不管的。而教学过程是一种特殊的认识过程,要遵循认识规律,要讲究认识效率。”所以,课堂突出“研学后教”是必须的。

2、突出“练习化”,把语文“做”出来

语文是可以“做”出来的,在“做”语文的过程中,人们才能获得语文基本活动经验,从而获得活动过程中产生的语文基础知识、基本技能和基本思想,‘学而时习之’,就是要‘熟能生巧’。所以让艺体生高效进步只能通过“练习”——及时的、反复的练习,边讲边练、讲完就练,练完再讲,以此来开拓思路、训练思维、培养能力、激发心智,以此达到审题的直觉性、思维的习惯性、操作的模式化、解题的规范化。例如诗歌鉴赏题,老师需先作答题技巧指导,给予“抓手”: 其一,读懂,要运用“9读”技巧:读题目、读作者、读注解、读类型、读意象、读诗眼、读首尾、读典故、读技法。其二,建模,落实考点训练,归纳整理各个考点的答案模式,给予学生解题答题的“抓手”。譬如:

1)意象题:摘录原诗词的意象,注意找准与找全。

2)意境题:3步:用什么意象(诗意地翻译诗句)+营造什么意境+表达什么感情(主旨)。

3)人物形象题:3步:外在特点+内在品质+身份(隐士、英雄、游子等)。

4)物象(咏物诗):4步:物外在特点+物内在品质+技法+诗人的理想情操。

5)品字(词)、诗眼题:5步:解释词义+技法+句意+效果+情感。

6)技法题+赏析题(句、全诗):4步:技法+句意(诗意)+效果+情感。

建模之后,学生要进行精炼。其一是精选训练的语料,采用高考题或者高考模拟题。其二训练必须是有序列性的、有针对性的考点难点的训练,杜绝题海战术、疲劳战法。

3、突出“客观选择题”、“写作题”,倡导“效绩教学”  

“客观题”是指语文试卷中的选择题、默写题;“效绩教学”是指引导艺体生在学习、复习阶段必须做“有用之事”,以高效地提升考试能力、考试成绩为目标。艺体生的专题练习应以客观选择题、默写题、写作题为重点,理由有三:①客观题以基本知识和基本能力为主,艺体生可以从基本题的反思中获得领会双基和处理综合题的能力;写作是学生在考场上最重要的表达方式,也是学生基本语文素养的体现,更是学生语文思维能力最充分彰显的题型。②客观题分值一般比重比较大,以2016年高考语文试题为算,客观题分值为:38,它的正确作答是艺体生赢得较好成绩的重要保证;作文,一直以来被誉为语文高考的“半壁江山”,赋分60,故而有高考“得作文者得天下”的说法。③客观题的顺利完成有利于艺体生能力的正常发挥,可以为处理全卷奠定良好的心理基础;而作文是语文考场上的“最大工程”,从“审题”、“构思”、“行文”、“检查”,直至完美完结,能为学生注入更强大的信心。而高中作文教学,最有用的知识是方法的点拨,最有效的指导是优秀的示范。总之,研究历年高考试题可以看出,试题中60%一80%是基础题,是低中档题,这些显然是艺体生应试能力训练的出发点和立足点。

(五)反馈反复,螺旋上升

由于艺体生课时安排的特殊性,其知识的学习和复习几乎是同时进行,不可能一步到位地达到某一高度;或者为了巩固学习复习过的内容等,都需要有一定次数的反复。艺体生底子本身薄弱,学习能力较差,理解知识较慢,且易于遗忘,因此有时需要不止一次的反复才能习得一定的技能。但这个反复不是纯粹的重复,而是呈螺旋式地上升。反复的时间不一定是连续的,但要遵循认知规律。一般在一周内一定反复一次,当然也可设计于与其它知识的联系中,不定时地巩固。

结语

高考成绩的好坏决定着学生的未来,决定着家庭的未来,决定着学校的声誉及社会影响,然而影响学生学习行为的因素包含多方面,所有的方法策略,最终会取得怎样的效果,乃是一个变量。教师所有的帮助和激励都要通过学生自己的行动才能起作用。所谓:谋事在人,成事在天。法无定法,毕竟适合自己学生学习的方法才是好方法。我们每个一线的语文教师都可以根据身边艺体生的实际情况在工作实践中进行探索、总结,总能找到对自己学生更为高效的教学方法,提高他们学习语文的积极性和学习的效率,让他们能学得会、学得好语文,进而把艺体生整体的语文教学水平提升到一个新的高度。 

【参考文献】

[1]杨志芳.作文教学中的“一体四点+1”训练法[J] 中学语文教学 2011 03

[2]王大昌.对语法教学内容的几点增补[J]  中学语文教学 2014 08

[3]赵志伟.“语文教学须‘祛弊 ’” [J]  高中语文教与学 2014年 第6期

注:论文发表在《学校教育研究》。国际标准刊号:ISSN1673-0348国内统一刊号:CN13-1351/TN。发表时间:2017/10

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