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利用互动反馈系统有效提升初中英语教学效率的策略分析
日期:2018-03-29 10:09:45  发布人:admin 

番禺区石碁第三中学  黄清

 

  摘要:本文对初中英语教学现状详细分析后,提出提高初中英语课堂教学效率势在必行。通过对互动反馈系统的特点与优势分析,结合英语课堂教学实例,总结出互动反馈系统有效提升初中英语教学效率的四个策略。并将期应用于课堂教学中,极大的改善了课堂气氛、学生发展,并最终达到提升教学效率的目的。

  关键词: 互动反馈系统  初中英语  教学效率

  一、初中英语教学现状分析

  在新课程标准下,当今英语教学的着力点无疑应该从单纯量的外延扩张,转向质的内涵追求。其中丰富教育信息化手段,提高教育智能化水平,是推动英语教学模式、学习方式变革,提升英语教学效率,提高英语教育质量的有效手段。但是,目前不少英语课堂的多媒体运用只是停留在单纯的教师操作、演示,而忽视了学生的即刻互动反馈,影响了教师不能及时收集课堂数据并做出适时的教学调控。

  而随着新课程标准的实施,给初中英语教师提出了有效提升教学效率的任务,而教学的多媒体辅助手段也应该推陈出新,教师在教学中大胆利用、运用互动反馈系统就能有效提升初中英语的教学效率,有效突出了学生在英语教学中的主体地位,打开了一直由老师掌控的大门,鼓励了学生在教学中积极活动、评价和提高。为此,笔者在教学中开展“利用互动反馈系统有效提升初中英语教学效率的策略” 的专题研究。

  二、互动反馈系统概述

  互动反馈系统(Interactive Response System),简称IRS,又称互动反馈技术,是在传统的多媒体教室环境下,增加平台软件和教师遥控器、学生群组遥控器、遥控接收器等设备所构成的系统。该系统主要应用于课堂互动反馈教学及课后测评数据分析。该技术具有设问、回答、统计和记录功能,方便地实现了即时反馈与互动。老师可以即时监控学生的学习进程,根据反馈的数据分析学生的学习效果,并进行相应的教学内容及进度的调整。学生也可以根据反馈数据知道自己对知识的掌握程度。对于帮助教师及时获得学生的学习反馈信息,及时调整和优化课堂教学策略,也为学生及时了解自己学习掌握程度,及时调整学习重心,起到了很有价值的作用。

  互动反馈教学系统的特点及优分析:

  1.低成本性:互动反馈系统(IRS)与理想化的计算机多媒体教室相比较成本很低,对于一般的城市中小学校是可以接受的。这使得该系统的普及成为可能。

  2、实时性 :当学生操作信号发射器,IRS几乎在同一时间采集和处理相关信号并将学生的答题情况通过图形及报表形象化地反映出来。这个过程比人为控制更加高效,而这一点极大的帮助了初中英语课堂教学。

在传统的英语笔测过程中,教师需要给学生考卷,收集完成的考题评价测验结果,记录成绩,最后将批改的考卷发给学生。但IRS却能够及时采集和处理每个学生对英语测试题目的答案,帮助教师及时了解全体学生的英语学习状态,辅助学生即时答题。

  3、交互性:由于每个学生用一个IRS手持设备--遥控器,可以在教师问题提出时,通过设备实时回答有关题目,实现课堂教学过程中的及时交互反馈信息:一是学生个体反馈信息。

  在英语教学中,哪个学生正在回答问题或修改自己的答案,以及每个学生的答题速度。如果教师发现他们的答题速度比平时快,可能是测试题目简单或者直观,也可能并非太多数学生都知道正确答案;二是全班整体反馈信息。显示的是学生答题的统计结果通过图标、平均水平或者正确率等方式显示出来。教师和学生能够在英语练习交流总结前通过相关显示数据进行反思。通过这些信息数据,教师能够决定是否需要修改自己的教学方案。这也是IRS的关键特性。

  三、利用互动反馈系统的特点有效提升初中英语教学效率的策略

  1、实时诊断英语课堂教学效果,即时调整英语课堂教学策略

  控制论认为没有反馈不可能实现调控。英语课堂教学也是一个不断反馈、遥控的过程。传统的英语课堂教学采用观察、问答、测试、作业等手段了解学生的学习状况,这些手段有的参与面狭窄,有的无法及时反馈,难以实现有效的调控。教师运用互动反馈系统的备课系统,可以选取或编制选择题或判断题,通过教师遥控器发布。学生人手一个遥控器按键,选择适当的按键输出反馈,回答有关测试、调查的内容。学生应答后,屏幕上可以迅速显示每个人回答的正误,各选项人数百分比等统计情况。运用这一测试统计功能,可以实现方便的及时反馈,从而有效调控教学。

  阅读结束后,学生马上运用互动反馈系统,反馈答案。实时数据统计后,师生发现问题1、3 、5答对的比例最高,而问题2、3 答对的比例最少。笔者马上意识到学生的英语猜词和阅读分析、总结能力较弱,就立即调整教学策略,针对答对比例高的题目简单小结带过,而留下较多的时间,重点指导学生如何猜词和阅读分析、总结。本节英语阅读课收到了实时诊断、反馈的良好教学效果,有效提升了英语教学效率。

  2、加强师生互动,活跃英语课堂气氛

  互动反馈系统具有丰富的课堂互动教学功能,如:应答测验、抢答、游戏、投票选举、问卷调查、打分评选、口头出题、电子举手、抢反发言、点名询问等。这些互动模式训练的教学要素之间的相互作用,特别是教师和学生之间的交互。在课堂教学中,学生每人手中拿着一个遥控器,与一个计算机联机的接收器相连,就可以进行英语随堂测验活动或游戏比赛活动。打破了传统教师讲、学生听的传统教学形态,提高了教师与学生之间的互动,增进了活泼生动的英语课堂学习气氛。 

  学生经过一番思考和小组讨论后,就及时通过互动反馈系统的选择器进行选择,之后笔者随机请几个学生分别用英语介绍班级里最多人喜爱的兴趣爱好、自己最喜爱的兴趣以及原因。由于有了互动反馈系统的适时统计结果,这时候笔者再诱导学生思考相关的书面表达要点,从而水到渠成地进入探究写作方法的教学。 

  在这个教学环节中,笔者巧妙地利用互动反馈系统,使学生产生了学习写作的愿望,在探究的情境中学生必然会积极思考,认真观察。 通过在英语书面表达教学中应用互动反馈系统,教师紧紧围绕提高课堂效率这个主题进行研讨,不断发现自己在书面表达教学中的问题,解决问题,从而使书面表达教学的效率得到了提高,在有限的英语课堂教学时间内使学生掌握了更多的写作方法,提高了英语写作水平。

  3、学生互助、共同发展,极大的培养了学生的思维和创新能力

  学生的英语学习基础是因人而异、参差不齐的。学生基础不同,发展也有别。教师指导的艺术和全部智慧,就是鼓励、引导、促成学生的个别发展。利用互动反馈系统尊重了学生个性发展,满足学生的发展要求。培养学生的合作精神和合作能力。利用互动反馈系统让学生在合作中发展自己、帮助别人。关注了学生个体原有的水平,进行针对性的训练,日积月累,全体学生就会达到共同发展的目标。

  而利用互动反馈系统的统计、分析在小组中展开讨论和全班点评,学生的思维活动到了最活跃的状态。而英语课中、课后学生的反思和自改,是一种独立的思考活动。在指导学生利用互动反馈系统时,强调要创新,要从别人的答案中得到新的启发,学生会自觉地重新思考自己的答案是否妥当,或者怎样写得更好,在比较中碰撞出创新的火花。

  4、促进学生自我反思,形成发展性评价

  互动反馈系统的课后分析系统有实时记录功能,对所有学生的答题情况进行记录、统计、汇总,准确的全程记录学生英语课堂学习情况。笔者通常会利用这些数据进行课后分析总结,全面准确的了解和掌握英语课堂教学情况和学生的英语学习情况。笔者也同时要求学生使用这些数据可以进行自我评价和反思,记录统计的资料起到了学生成长记录袋的作用,便于实行发展性评价。

此外,我们还经常利用互动反馈系统对于英语教学满意度进行调查,征求学生的英语教学意见,基于互动反馈系统的匿名性特性使英语学科的各种专项调查真实有效。平时还利用互动反馈系统进行英语评选调查,例如:选拔英语朗诵、英语表演、英文歌曲演唱等各类特长学生。再如:作为工具手段用于课内外英语主题活动及英语知识竞赛活动、编写英语题库、进行英语小测验、自动点名、师生评价等,互动反馈系统有效协助了英语学科教学资料管理。

  四、总结

  长期以来,我们一直在为如何有效提升初中英语教学效率而努力探索,在英语教学的实践中我们发现,要提高教学效率,就必须改变教学模式,摒弃无为的思想,在学生学习的过程中予以适时引导,帮助其领悟学习的方法。而这些的有效实施都需要新的设备——“互动反馈系统”的介入。

  互动反馈系统能够改善和提高初中英语课堂教学活动中的师生交流与互动(包括师生交互、学生交互),很好地解决教师在英语课堂教学过程中无法面向全体学生获得即时反馈信息的难题。它的应用不仅在教学实践过程中丰富了教师的教学手段,更深化了现代教育技术在课堂教学中的应用。使得传统多媒体设备能在互动反馈系统的作用下发挥出新功效,使得英语教学模式不断推陈出新,促进英语教学效率有效提升。

 

参考文献:

  [1] 傅骞,董艳,方海光. SRS教学应用分析及未来趋势研究[J]现代教育技术,2010,(01)

  [2]. 高向斌. 走向合作性教学 [ M ].  陕西教育出版社,2005.  

  [3] 张晓彬 李霜爽. 互动反馈系统(IRS)及其对传统课堂教学的优化设计 [ J ],中小学电教,2007-9

  [4] 陈少英. 以生为本,让学生主动参与学习 [ J ], 广东教育,2009-11. 

  [5] 有效教育的操作性策略研究 [ M ]. 北京师范大学出版社, 2008.

  [6]教育部《义务教育英语课程标准》,北京师范大学出版社,2011年.

  发表在广东教育装备2013 1--2。

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