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借力实践活动,提高中学生思想道德教育效果的探析
日期:2018-06-25 16:18:37  发布人:admin 

曾锦华

 

  【摘要】 本文从日常道德思想教育活动中的几个镜头引入及分析目前中学生思想道德教育的现状,发现过往说教式的思想道德教育模式已不适合当今青少年的心理发展特点,只有借力实践活动,发掘综合实践课程的育人题材,从感恩、责任、环保、社会服务、爱家爱国、开拓创新等几个方面,通过开展一系列有针对性的综合实践活动,让青少年在实践中体会、感悟,从思想上提高道德素养。本文旨在探索青少年思想道德教育的有效途径。

  【关键字】 实践活动、思想道德教育、提高效果

  一、问题的提出

  (一)日常道德养成教育活动中的几个镜头引入及分析

    【镜头一】:“老师,你看到我校初二级XX同学被高中一群男生殴打的微博视频吗?”一群欺负了弱小,还嚣张地把把视频放上微博的高中生面对德育处的老师询问还不知事情的严重性。学生在团结友爱、尊纪守法方面的道德意识是如此的淡薄。

    【镜头二】:“现在我们成了垃圾清理队的队长了,整天都在安排学生清洁校园内的垃圾”班主任们不断地抱怨,学生的爱校意识、环保意识越来越糟糕,班 主任的主要任务已经不是育人,而变成了环卫工人的队长了。

    【镜头三】:……

分析:老师们天天抓常规道德养成教育,花费大量的时间和精力教育不守常规的学生,但仍出现“屡禁不止”的现象,老师身心疲惫。常规道德养成教育的效果不尽人意,有的只是起到即时的作用而没有达到长远的预期。

  (二)目前中学生思想道德教育的现状

  近年来,很多学校在提升办学品质的过程中特别关注学生思想道德养成教育,开展了丰富多彩的德育活动,取得了比较明显的教育效果和社会效应。但是,由于长期以来道德养成教育工作和活动缺乏主题牵引,学校德育工作的特色形成也显得比较缓慢,教育目标达不到预期效果,教育效果不持久。

  现状一:道德养成教育途径单一,学生自我体验不充分。

  近几年很多学校大面积的铺开以“颂读《弟子规》,做文明中学生”等主题的道德养成教育活动。让全校学生通过颂读、背诵《弟子规》,从古代经典中领悟学习中国优秀的传统道德品质及道德养成的重要性。活动主要的成果主要为优秀学习心得文章展示、《弟子规》朗诵演讲比赛。经过几个学期的实践发现大多数学生对《弟子规》的内容朗朗上口,学习心得体会也写得很动情。但从学生的文明礼仪、校园环境卫生、学生的思想反馈等方面来看,学生的道德品质并没有发生质的变化,学生对《弟子规》的学习只是留于形式,并没有真正领略当中的精粹。另成果展示参与人数少,大多数活动成了少数学生的表演舞台,更多的学生成为这个活动的“旁观者”,触动不大,甚至如“过眼云烟”。

  现状二:制约式、检查式常规道德养成教育 ,让师生走向对立 。

  目前很多学校的道德养成教育主要还是防范式,即教师处处防范学生,生怕学生做错什么。如在校内多处设置监控探头,来防范学生的偷窃行为。为了处处提防,学校、教师往往采用“控制”的手段,控制时间、控制空间,不敢放手让学生自主活动,以取得表面的井然有序。这样一来,道德养成教育陷入了难以走出的怪圈:控制形成了学生对教师的依赖,这种依赖使得学生的自主意识、规则意识很难形成,所以一旦学生失去教师的控制,学生的“常规”陷入“不知所从”,而学生的“不知所从”在一定程度上更加剧了教师、学校对学生的控制。

  现状三:道德养成教育说教多,自主践行少。

  很多学校在对学生进行道德养成常规教育时,通常是组织学生学习、观看社会的道德模范人物事迹的视频,然后写心得体会,甚至是罗列或播放大量不道理、不文明的学生行为。所学习的内容显得笼统,对学生的要求不够具体,不符合青少年的心理发展特,剥夺了青少年的自主权。

  现状四:常规教育评价方式单一,教育效果事倍功半。

  在平时的道德养成教育中,很多学校注重运用榜样引导的办法来激励学生形成良好的道德品质习惯,但是这样的激励评价往往缺少了主题牵引和序列性,显得有些零散,激励评价的形式显得较为单一;在激励评价过程中,榜样太少,对其他表现好的学生也没有及时进行表彰鼓励。久而久之,激励评价的作用,在学生心目中就淡化了。

  (三)对目前中学生思想道德教育的一些看法

  近年来,素质教育重学科教学管理,轻健康人格培养的惯性依然强劲,教师重学科专业技能的自觉培养,轻德育艺术水平的主动提高的现象仍然十分突出。针对这些问题,党中央国务院先后颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等文件,新一轮的课程改革也提出了基础教育要为青少年的终身发展奠基,要建立发展性评价管理制度,实行青少年学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式,促使青少年全面而个性发展的教育目标。在新课程背景下,重视学业、强调成绩、忽视人格;重视群体,强调共性而忽视个性的教育模式,已经不能完全适应青少年身心健康发展的需求。为了保证让每一位青少年都能健康成长,我们不能只关注青少年的学业而忽视了青少年的道德培养,也不能等到青少年的道德问题出现或道德偶会价值观扭曲之后,才对问题青少年进行简单的教育。过往说教式的教育模式已不适合当今青少年的心理发展特点,只有推进综合实践课程,发掘综合实践课程的育人题材,才能提高青少年的道德素质,指导青少年全面而又个性地发展。

  综合实践活动课程中开展道德养成教育是强调超越教材、课堂和学校的局限,在活动时空上向青少年的生活环境和社会活动环境延伸,密切青少年与社会、与生活的联系。是一种向青少年生活领域延伸的综合实践活动课程。

  二、借力实践活动,提高中学生思想道德教育效果的有效途径

  一)结合学校道德养成教育现状,开展“青少年道德养成教育与综合实践活动相整合的行动研究”课题研究,成立专门研究的课题组,让青少年的道德养成“在研究中学习、在实践中发展、在服务中感悟”,从学生的实际出发,从教师教育的实际出发,将现行的道德养成教育内容具体化、序列化,增强道德养成教育的可操作性和实效性。

  二)通过感恩、爱国爱家爱校、环保、科学创新服务社区等丰富多彩的综合实践活动让学生在自主体验中内化自身的道德品质并养成良好的道德行为习惯,提高思想道德教育的实效性,促进学生全面发展。

  三)突出重点、科学设计思想道德教育的实践活动内容,有序推进教育成效。

  对全校德育实践活动的开展作全盘规划和指导,主要可以从感恩、责任、环保、社会服务、爱家爱国、开拓创新等几个方面,通过开展一系列有针对性的实践活动,让青少年在实践中体会、感悟,从思想上提高道德素养。各项实践活动内容具体丰富,包含明确的课时、组织形式、进度、具体的责任人、上交的资料要求、评价机制以及参考的活动内容和课题等。要求实践活动的指导老师制订详细的活动指导方案,为实践活动的顺利开展奠定基础。

  同时,围绕课题内容的实施,搭建主题式班级活动平台和学校德育活动平台,及时呈现道德养成教育效果,挖掘学校道德养成教育实践中的优势,适时进行反思调整,逐步形成学生道德养成教育实施的策略,形成学校道德养成教育校本课程读本,如《青少年道德养成教育与综合实践活动课程整合的活动方案设计、活动案例汇编集》等。

  四)走进社区,推广实践活动成果,让道德养成教育回归本位。

  本探究的理念是让青少年的道德养成“在研究中学习,在实践中发展,在服务中感悟”。为了让学生对实践活动的参与热情持续发展,对科技创新、服务社区养成教育专块提出明确要求,所有该类的实践活动一定要让学生走进社区,让学生通过义务性的、公益性的服务活动,真挚感受到“予人玫瑰,手有余香”的喜悦,促使学生打破自私自利的思想,树立奉献精神,感悟人生的真谛。

  三、“以行为载,养德修身”的一些实践活动例析

  案例一)“护蛋”行动

  活动目的:缺少感恩教育会影响孩子的成长与发展,因为只有知道感恩的人,才能收获更多的人生幸福。让孩子学会感恩,单纯的说教是收不到明显的效果的,只有给孩子深刻的过程教育,让他们在过程中感悟,才能收到成效。

  活动内容及过程:给学生每人一个鸡蛋,让学生一天4趟来回学校运送鸡蛋,两周后看哪个同学的鸡蛋还完好的留存着。让学生每天写“护蛋”日记本,召开主题班会。通过这个活动,让学生知道其实父母对他们的爱,就好比他们对鸡蛋的保护,是费尽心思,好不容易才把一个孩子养育成人,让孩子感受到父母对他们的养育之恩。

  活动反思:从这个实践活动过程中,教师跟学生的距离进一步接近了。教育方式有许多种,但教育只有在达到内心深处的影响时,才能发挥他的作用。倘若在教育过程中,我们一味地以说教为主,可能我们会在短暂时间内让学生迫于压力而屈服、认同。但这由于外在教育过程压力而促使其做出的反应,从心理学度来看,这样的教育效果的持久性是不长的,那么该如何将教育的效果加大,以达到目的呢?在实现感恩养成教育的过程中,教师没有过多地说教,仅是要求他们在实践的过程中领悟当中的道理,这样他们才能他们思想上留下铬印,最终才能让他们在思想上发生质的变化。

  案例二)地沟油“鉴别方法”进社区

  活动目的:学习鉴别“地沟油”的科学知识,提高对“地沟油”的识别能力;培养互助共享的善良情感,增强为社会、社区服务的社会责任感,树立正确的健康观、生命观;教育大家注重饮食健康、科学饮食的良好生活习惯。

  活动内容及过程:组织学生通过资料查找、实验操作、实验验证探寻地沟油的简单“鉴别方法”等一列系活动,并组织学生把活动成果带进社区,向社区居民宣传推广有效的“鉴别方法”。

  活动反思:只有让学生感受到学以致用的成功感,才能进一步激发学生的学习热情,并懂得维护自己的生命与健康,增强珍惜生命的社会责任感与服务家乡社区的使命感。

  案例三)保护地球,从厨房做起----自制环保酵素

  活动目的:环保意识是一种重要的公民意识,不仅我们自己要意识到,更重要的是要在我们的小公民——中、小学生头大脑中打下深深的烙印,让我们的下一代从小就树立保护绿色地球的信念!环保教育的方式有多种,其中最重要的是带领学生亲身体验,通过实践,收获实践成果,从而强化学生的环保意识。

  活动内容及过程:本实践活动通过让学生充分利用厨房里腐烂蔬果、剩余果皮蔬菜叶等经常被人们废弃的鲜垃圾,通过一定的步骤方法制作出一种名为“环保酵素”的液体。环保酵素是生活的好帮手可用作:天然清洁剂、空气净化剂、洗衣剂、沐浴液、汽车保养剂、衣物柔软剂、有机肥料等。学生通过制作、观察、验证、走进社区推广宣传等过程,提高学生的探究操作能力,提高学生的环保意识,也提高学生的社区服务意识。

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